PENSAMENTOS E FRASES

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."

(Jean Piaget)

quarta-feira, 28 de março de 2012

Coerência Pragmática


COERÊNCIA PRAGMÁTICA

Refere-se ao texto visto como uma seqüência de atos de fala. Para haver coerência nesta seqüência, é preciso que os atos de fala se realizem de forma apropriada, isto é, cada interlocutor, na sua vez de falar, deve conjugar o seu discurso ao do seu ouvinte. Quando uma pessoa faz uma pergunta a outra, a resposta pode se manifestar por meio de uma afirmação, de outra pergunta, de uma promessa, de uma negação. Qualquer uma dessa seqüências seria considerada coerente. Por outro lado, se o interlocutor não responder, virar as costas e sair andando, começar a cantar, ou mesmo dizer algo totalmente desconectado do tema da pergunta, estas seqüências seriam consideradas incoerentes. Exemplo:

A: Você pode me dizer onde fica a Rua Alice?
B: O ônibus está muito atrasado hoje.

Piadas podem ser elaboradas a partir de incoerências:

No balcão da companhia aérea, o viajante perguntou à atendente:
A - A senhorita pode me dizer quanto tempo dura o vôo do Rio a Lisboa?
B - Um momentinho.
A - Muito obrigado.

Para quem fez a pergunta, não pareceu nem um pouco incoerente a resposta obtida. Entretanto, a frase de B não é a resposta, é simplesmente um pedido de tempo para depois dar atenção ao interlocutor A. Nós é que percebemos a incoerência da seqüência e tomamos o conjunto como uma piada.
Há ainda incoerências geradas a partir da desobediência a articulações de conteúdo. Se você ouvir a frase Meu irmão é filho único pode pensar que quem a pronunciou desconhece o sentido dos vocábulos usados, pois a seqüência contém uma contradição. O sentido de irmão inclui o fato de que esse indivíduo tem, pelo menos, uma irmã ou irmão.
E um último exemplo pode ser esta frase, ouvida recentemente em um programa de televisão: "Me inclui fora dessa." Parece que o emissor não conhece o sentido do verboincluir, que certamente não pode ocorrer combinado com fora. Ou então, usa expressamente o advérbio fora para explicar sua intenção de não ser incluído em algum projeto.

quarta-feira, 21 de março de 2012

TRABALHO DE LITERATURA - 1ª SÉRIE - CAEL

Prezados alunos,

Vou elaborar o trabalho de literatura semana que vem na sala de aula.

O TRABALHO SERÁ APLICADO EM SALA DE AULA!!!

NÃO HÁ CANCIONEIROS SUFICIENTE PARA OS GRUPOS!!!

Representantes, por favor, comuniquem-se com os alunos da sua turma.

Um abração,

Prof. Flavio Lima


terça-feira, 6 de março de 2012

TD - 1ª Série - Trovadorismo - CAEL


Leia o texto a seguir e responda à questão 01. 

“No século XII, em Portugal e na Galiza, floresceu uma importante poesia de inspiração provençal, que se tornou uma das mais expressivas manifestações literárias europeias do período, composta não exatamente em português, mas em galego-português. Apenas alguns séculos depois esses idiomas se separariam, formando as modernas línguas de Portugal e da Galiza. 
Na verdade, não se tratava de poesia como a conhecemos hoje. Os versos eram todos musicados.” (Revista Discutindo Língua Portuguesa. Ano 1. nº 2 – fev. 2006 – p. 13)  

01. (ARL) Analise as afirmações a seguir: 

I-O texto se refere ao período literário conhecido por Trovadorismo. 
II-O marco inicial desse movimento citado no texto é a nomeação de Fernão Lopes para o cargo de cronista-mor da Torre do Tombo em 1434. 
III-No Trovadorismo encontramos as cantigas medievais (divididas em líricas e satíricas) e as novelas de cavalaria. 

Está (ão) correta (s)? 

A)Apenas I. 
B)Apenas II. 
C)Apenas I e III. 
D)Apenas II e III. 
E)I, II e III. 

Leia os textos abaixo e responda às questões de 02 a 07. 

TEXTO I 

Ondas do mar de Vigo,  
acaso vistes meu amigo? 
Queira Deus que ele venha cedo! 

Ondas do mar agitado, 
acaso vistes meu amado? 
Queira Deus que ele venha cedo! 

Acaso vistes meu amigo, 
aquele por quem suspiro? 
Queira Deus que ele venha cedo! 

Acaso vistes meu amado, 
por quem tenho grande cuidado(preocupação)? 
Queira Deus que ele venha cedo! 

*Martim Codax: trovador-jogral da época de Afonso III (meados do século XIII).  

* “Dele só nos restam sete cantigas d’amigo, que se caracterizam por um delicioso primitivismo poético e pelo fato de serem seis destas composições as únicas cantigas trovadorescas acompanhadas da respectiva notação musical” (S. Spina)  

TEXTO II 

Sobre vós, senhora, eu quero dizer verdade 
e não já sobre o amor que tenho por vós: 
senhora, bem maior é vossa estupidez 
do que a de quantas outras conheço no mundo; 
tanto na feiúra quanto na maldade 
não vos vence hoje senão a filha de um rei. 
Eu não vos amo nem me perderei 
de saudades por vós, quando não vos vir. 

02. (ARL) De acordo com o texto I, analise as afirmações abaixo: 

I- O eu lírico do texto é masculino. 
II- O paralelismo encontrado no texto é uma característica encontrada na cantiga de Amigo. 
III- Ocorrem no texto a vassalagem amorosa e o desejo da moça que o namorado volte brevemente. 

Assinale a alternativa correta: 

A)Apenas I é verdadeira. 
B)Apenas II é verdadeira. 
C)I e II são verdadeiras. 
D)II e III são verdadeiras. 
E)I, II e III são verdadeiras.  

03. (MACKENZIE) Com relação ao texto I, é INCORRETO dizer que: 

A)Justifica a presença de recursos estilísticos que contribuem para o caráter musical do poema o fato de, no contexto em que foi produzido, a literatura ser veiculada oralmente. 
B)A musicalidade do texto é adequada, estilisticamente, à expressão de conteúdos emotivos. 
C)Sua musicalidade advém apenas da regularidade das rimas emparelhadas e da presença de refrão. 
D)Pertence ao gênero lírico. 
E)Pertence a um estilo de época vinculado, ideologicamente, ao Teocentrismo. 

04. (MACKENZIE/2005) Assinale a alternativa correta sobre o texto I. 

A)A estrutura paralelística é, neste poema, particularmente expressiva, pois reflete, no plano formal, o movimento de vai-e-vem das ondas. 
B)Nesse texto, os versos livres e brancos são indispensáveis para assegurar o efeito musical da canção. 
C)As repetições que marcam o desenvolvimento do texto opõem-se ao tom emotivo do poema. 
D)No refrão, a voz das ondas do mar faz-se presente como contraponto irônico ao desejo do eu lírico. 
E)É um típico soneto de tradição popular, com versos em redondilha maior e estrofação alostrófica. 

05. (PFL-2010) Após a leitura atenta do texto I, analise as afirmações que se seguem considerando os aspectos morfológicos e semânticos do texto. 

I.Uma das características evidentes do texto é o seu caráter amoroso. Parece haver, por parte do eu lírico feminino, um sentimento de sofrimento provocado pela ausência do ser amado. 
II.No texto, em busca de seu amado, o eu lírico interpela dois elementos: Deus (elemento religioso) e o mar (elemento natural) representado pelas ondas. 
III.A forma verbal venha, que no texto indica uma ordem expressa, tem como vogal temática a letra a. 
IV.Nesse texto, cujo tema gira em torno da saudade, a donzela trata as ondas do mar como confidentes do seu amor e da preocupação pela demora do amigo. 
Portanto, ela se revela preocupada, ansiosa, angustiada, sofrendo muito; a fórmula "ai Deus", reforçada pela interjeição revela o sofrer da donzela e reflete a sua espiritualidade. 

Está(ão) verdadeiro(s) somente o(s) item(ns): 

A)I 
B)II 
C)I, II e III 
D)II, III e IV 
E)I, II e IV 

06. (ARL) Sobre o texto II, analise as afirmações abaixo: 

I.O texto é uma cantiga de Amor. 
II.O texto é uma cantiga de Escárnio, pois seu conteúdo é irônico e indireto. 
III.Nesta cantiga de Maldizer encontramos também a zombaria e a ambiguidade. 

Assinale a alternativa correta: 

A)Apenas I é verdadeira. 
B)Apenas II é verdadeira. 
C)I e II são verdadeiras. 
D)II e III são verdadeiras. 
E)I, II e III são verdadeiras. 




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